Warum das Etikettieren einiger Menschen als “begabt” uns alle schadet

(SeaPRwire) –   Einer der größten musikalischen Genies unserer Zeit ist —aber die Last dieses Titels als Kind zu tragen, war nicht einfach. Der virtuose Geiger beschreibt seine frühe musikalische Ausbildung als “Dreieck der Hölle”, mit Druck von (und zwischen) seinem Lehrer und seinen Eltern. Ihr Motto: tu, was ich sage. Als Perlman auf die Juilliard kam, war er schockiert, als sein neuer Lehrer ihn ermutigte, ausdrucksvoller und selbstreflektierter zu sein. Nun benutzt er in dem von ihm und seiner Frau Toby geleiteten Programm für junge Musiker einen ähnlichen Stil mit seinen eigenen Schülern und ermutigt jeden, die beste Version seiner selbst zu werden.

Die Perlmans sagen, dass Medienkanäle sie oft bitten, Itzhak bei seinen besten Schülern zu sehen. Das Problem ist, sie haben keine “besten” Schüler. Sie glauben nicht, dass “beste” Schüler existieren. Stattdessen ermutigen sie jeden, sein eigenes Tempo zu entwickeln und zusammenzuarbeiten anstatt zu konkurrieren. Sie streben danach, eine kreative Atmosphäre zu fördern, in der es für das wahre Genie jedes Einzelnen Raum gibt, sich zu entwickeln.

Einerseits ist es leicht, Perlmans frühe Erfahrung als ein missverstandenes Konzept der Vergangenheit abzutun und uns selbst zu versichern, dass wir Kinder heute nicht mehr durch Hölle mit Beweis- und Leistungsdruck schicken. Dass wir niemanden mehr als Stern hervorheben und alle anderen in einen niedrigeren Status versetzen. Und doch tun wir dies in der Tat, wenn wir —eine gängige Praxis nicht nur im heutigen Bildungssystem, sondern auch in unseren Familiensystemen und darüber hinaus. Egal ob in der Schule, zu Hause oder anderswo (und egal ob es um Akademisches, Sport, Musik oder Kunst geht), Forschung hat bewiesen, dass .

Unsere Absichten beim Bezeichnen von Kindern als begabt sind größtenteils positiv. Schließlich ist es nur natürlich, dass Eltern oder Lehrer eines solchen Kindes sicherstellen wollen, dass es Zugang zu den Ressourcen erhält, die es für sein Wachstum braucht. Und doch, wollen wir das nicht für jedes Kind? Wollen wir sie nicht alle angemessen fordern und unterstützen, damit sie ihr höchstes Potenzial erfüllen können?

Wenn wir die hervorstechenden als außergewöhnlich hervorheben, schaffen wir das, was ich eine Genie-Kultur nenne. Dies ist eine Umgebung, in der Star-Performer die meisten Ressourcen erhalten und der vorherrschende Glaube an die festgelegte Denkweise ist: einige haben es, andere nicht. In Genie-Kulturen verdienen die Ausnahmen besondere Aufmerksamkeit, die besten Strategien und mehr Unterstützung. Im Gegensatz dazu basiert die Kernüberzeugung in Wachstumskulturen auf der Wachstumsdenkweise: dem Glauben an universales Potenzial – nicht unbedingt, dass jeder die höchste Spitze des Erfolgs erreichen kann, aber dass jeder die Fähigkeit hat, zu wachsen, zu lernen und von wo auch immer er ist etwas beizutragen. In Wachstumskulturen erhält jeder die notwendigen Ressourcen und Anleitung, um sich zu entwickeln. Genie-Kulturen kümmern sich um die Auserwählten, während Wachstumskulturen sich auf Basis ihrer Bedürfnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten um jeden Einzelnen kümmern.

Und geben wir uns selbst nicht zu viel Credit dafür, begabte Kinder herauspicken zu können. Schließlich wären weder noch von ihren Grundschullehrern als außergewöhnlich eingestuft worden – beide hatten Schwierigkeiten in der Schule. Die Milliardärin Sara Blakely erreichte nicht genug Punkte beim LSAT, um in die Juristenschule zu kommen. Begabung zu erkennen, ist nicht so einfach, wie es scheint. Nur weil eine Blume nicht sofort aufgeht, heißt das nicht, dass sie niemals blühen wird, und nur weil ein Kind früh aufblüht, heißt das nicht, dass es später Großes erreichen wird. Tatsächlich kann die Bezeichnung als begabt die Erfolgschancen sogar verringern. Bedenken Sie, wie viele Highschool-Jahrgangsbeste – von denen die meisten wahrscheinlich als begabt eingestuft wurden – später unterdurchschnittlich abschneiden. Meine Forschung zeigt uns warum.

Wie mein Team in unserer Arbeit mit Tausenden von Schülern in Hunderten von Klassenzimmern entdeckte (und mit Tausenden Erwachsenen in ihren Arbeitsplätzen), produzieren Umgebungen mit stark ausgeprägter Genie-Kultur tatsächlich weniger Genies und sind insgesamt weniger erfolgreich im Vergleich zu Wachstumskulturen. In diesen Klassenzimmern konzentriert sich jeder darauf, intelligent zu erscheinen. Dies lenkt die Schüler letztendlich vom Lernen ab und schadet ihrer Leistung – und diese Auswirkungen sind sogar für , Minderheiten aus rassischen und ethnischen Gruppen, Kinder aus Familien mit niedrigem Einkommen und alle anderen, die Gruppen angehören, die negativ auf ihre Intelligenz und Fähigkeiten stereotypisiert werden, noch gravierender. Tatsächlich stellten wir fest, dass die Leistungslücken zwischen Rassen in Klassen mit stark ausgeprägter Genie-Kultur doppelt so groß waren wie in Klassenzimmern mit starker Wachstumskultur – wo sich jeder besser entwickelte.

Sobald Sie Kinder als außergewöhnlich hervorheben, setzen Sie sie auf ein Podest – eines, vor dem sie oft Angst haben, herabzustürzen. Wenn sie bei etwas scheitern, was unvermeidlich ist, wenn sie gefordert und lernen, fürchten sie, ihren Status zu verlieren und die Erwachsenen um sie herum zu enttäuschen. Daher neigen sie dazu, ihre Ziele zu senken und weniger Risiken einzugehen. Anstatt sich selbst herauszufordern, um zu lernen oder zu innovieren, wählen viele dieser Kinder Aufgaben, die bereits weit in ihren Fähigkeiten liegen. Es ist wie das Auswählen eines leichten Kreuzworträtsels, weil man weiß, dass man es lösen kann, anstatt eines auszuwählen, das neue Wörter erfordern würde.

Darüber hinaus neigen die als begabt Eingestuften dazu, sich selbst als zu sehen und sind daher weniger wahrscheinlich, in neue Bereiche auszubrechen. Dies hat Konsequenzen für ihre langfristige Entwicklung. Wenn man mir gesagt hat, meine Stärke sei Mathematik und Lernen sei dort immer leicht gefallen, werde ich es unwahrscheinlich finden, die künstlerische Seite an mir zu entwickeln, die mehr Anstrengung, Scheitern und das Annehmen neuer Strategien erfordern könnte. Es gibt viele Erwachsene, denen geraten wurde, “ihren Stärken zu folgen”, und die nun sehen, wie begrenzend dieser Rat war. Viele sehnen sich nun danach, Neues auszuprobieren, fragen sich aber, ob es für sie “zu spät” ist.

Und die Folgen beschränken sich nicht nur auf das Individuum. Genie-Kulturen verursachen auch zwischenmenschliche Probleme. In Gemeinschaften wie Familien, Schulen und Arbeitsplätzen zeigt meine Forschung, dass . Und an der Spitze zu stehen, ist nicht so gut, wie wir vielleicht denken. In diesen Umgebungen, in denen Fehler als Zeichen dafür gesehen werden, dass Menschen nicht klug sind oder es nicht schaffen, können die Stars sich nicht entspannen und Risiken eingehen. Sie beobachten auch ständig ihre Rücken, da täglich ein neuer Star geboren wird. In der Zwischenzeit können die angeblich “nicht begabten” am unteren Ende der Hierarchie übersehen werden und an ihren Fähigkeiten zu zweifeln beginnen. Darüber hinaus sind sie aufgrund eines geringeren Zugangs zu Ressourcen und niedrigerer Erwartungen weniger wahrscheinlich, sich zu entwickeln oder ihr Potenzial auszuschöpfen. Unsere Arbeit zeigt, dass Genie-Kulturen auch ungesundem Wettbewerb, Intrigen und unethischem Verhalten, einschließlich Betrug, Vorschub leisten.

Ohne Zweifel haben einige Schüler mehr Ressourcen und Unterstützung, die ihnen helfen, ihr Genie zu entwickeln – und manche scheinen von Natur aus für bestimmte Bestrebungen gemacht zu sein. Doch wenn wir diesen festgelegten Genie-Glauben in unsere Lernumgebungen einbauen, begrenzen wir diese angeborenen “Top-Performer” – und alle anderen. Wir haben alle die Macht, in unseren Familien, Schulen und Arbeitsplätzen durch die Aufrechterhaltung des Glaubens an das Lern- und Beitragsvermögen jedes Einzelnen Wachstumskulturen zu schaffen, indem wir einander auf dem Weg zum Erfolg unterstützen. Denn wir wissen, dass es in Wachstumskulturen das wahre Genie gibt.