Gen Z kommt an die Universität, ohne einmal einen Satz lesen zu können – Professoren warnen, dass es zu einer Generation von ängstlichen und einsamen Absolventen führen könnte

(SeaPRwire) –   Da die Generation Z Bücher zurücklegt, kommen die Studenten in die Klassenräume, ohne die zugewiesen Lektüre in der zuvor erwarteten Weise abschließen zu können. Dies lässt die Colleges keine andere Wahl haben, als ihre Erwartungen zu senken.

Ein schockierter Professor hat beschrieben, wie junge Menschen in die Klasse kommen und nicht einmal einen einzigen Satz lesen können.

„Es ist nicht einmal die Unfähigkeit, kritisch zu denken“, sagte Jessica Hooten Wilson, eine Professorin für Klassiker und Humanwissenschaften an der Pepperdine University. „Es ist die Unfähigkeit, Sätze zu lesen.“

Ihre Beobachtung spiegelt einen breiteren Trend wider: fast in 2025, wobei sich diese Gewohnheit in den letzten zehn Jahren um etwa 40 % verringert hat. Und auch wenn junge Menschen BookTok, eine TikTok-Untergemeinschaft, die sich Bücher und Literatur widmet, aufnehmen, bleiben die Lesegewohnheiten der Generation Z hinter denen aller anderen Generationen zurück.

„Ich habe das Gefühl, dass ich tanzend herumspringe und dass ich die Texte laut lesen muss, weil es unmöglich ist, dass jemand sie am Vorabend gelesen hat“, gestand Wilson. „Auch wenn man es mit ihnen in der Klasse liest, können sie so vieles nicht verarbeiten, was auf der Seite steht.“

Studenten haben Probleme, lange Passagen zu lesen

Da die Studenten Schwierigkeiten haben, müssen die Akademiker sich anpassen – eine Maßnahme, die die Kritiker als „“ bezeichnen.

Wilson hat sich dazu entschieden, Passagen gemeinsam laut zu lesen, Zeile für Zeile zu diskutieren oder über den Kurs eines Semesters wiederholt auf einen einzelnen Gedicht oder Text zurückzukommen – teilweise, um den Studenten die Fähigkeiten zu entwickeln, um selbstkritisch zu lesen und sich auf ihre Nachhaltigkeitskarriere vorzubereiten.

„Ich versuche nicht, meine Standards zu senken“, sagte Wilson. „Ich muss nur unterschiedliche pädagogische Ansätze verfolgen, um das gleiche Ziel zu erreichen.“

Für Timothy O’Malley, einen Theologieprofessor an der Universität Notre Dame, war es nicht besonders schwierig, sich an die Veränderungen im Studentenverhalten anzupassen. Es war immer seine Aufgabe, die Kurse an die Bedürfnisse der Studenten anzupassen, argumentierte er. Außerdem sagte er, dass es nichts Neues sei, dass Studenten in die Klasse kommen, ohne sich auf die Vorlesung vorzubereiten.

Zu Beginn seiner Karriere verteilte O’Malley normalerweise 25 bis 40 Seiten Lektüre pro Klasse – und die Studenten haben es entweder gemacht oder zugestanden, dass sie Schwierigkeiten hatten.

„Heute, wenn man diese Menge an Lektüre zuordnet, wissen sie oft nicht, was sie tun sollen“, sagte O’Malley – und er wies darauf hin, dass viele Studenten stattdessen auf AI-Zusammenfassungen zurückgreifen und den Sinn der zugewiesenen Lektüre verpassen.

Er verortet einen Teil des Problems in früheren Bildungsphasen, in denen das Lesen als Mittel zu einem Zweck und nicht als Freude oder Gewohnheit dargestellt wurde. Jahre lang , argumentierte er, hätten auch die Studenten dazu gebracht, nach Informationen zu durchsuchen, anstatt mit komplexen Texten zu verweilen.

„Sie sind in einem Art von Scannen-Ansatz zum Lesen erzogen worden“, sagte er – nützlich für das Navigieren durch Nachrichtenartikel im Internet, aber weitaus weniger effektiv für das Engagement mit dichten Romanen oder philosophischen Werken.

Das Lesen geht zurück – und es kann weitreichende Auswirkungen haben

Eines der Hauptprobleme bei College-Studenten ist nicht die Feindseligkeit gegenüber dem Lesen, sondern vielmehr das Fehlen von Zuversicht und Ausdauer.

Wenn die Professoren die Angst um die Noten verringern, sind die Studenten oft bereit, die Leseempfehlungen zu versuchen, sagte Brad East, ein Theologieprofessor an der Abilene Christian University.

In seinem Kurs hat er die Leseanzahl oder die Schwierigkeit nicht verändert, sondern die Aufgabenstellungen anhand von generativer KI angepasst, um ein echtes kritisches Denken zu stimulieren.

„Es ist mir nicht wichtig, stressvolle kumulative Exams zu haben, und ich interessiere mich auch nicht besonders für die Noteinflation“, sagte East. „Ich möchte, dass sie lernen.“

Das Problem der Zuversicht ist etwas, das Brooke Vuckovic, eine Professorin an der , bei Studenten der Business School gesehen hat. Jedes Semester beschreiben etwa 40-50 % ihrer Studenten sich als Einsteiger oder widerwillige Leser, aber sobald sie ermutigt werden, zu lesen, kann die Veränderung sofort einsetzen, sagte sie.

Und trotz der Abkehr der Generation Z vom Lesen bleibt diese Gewohnheit bei den Ultra-Reichen beliebt. Eine JPMorgan-Umfrage von mehr als 100 Milliardären, die im letzten Monat veröffentlicht wurde, ergab, dass das Lesen als die häufigste Gewohnheit auftritt, die die Elite-Achiever gemeinsam haben.

Die Folgen der abnehmenden Alphabetisierung erstrecken sich weit über Noten, Klassenleistungen oder sogar . Lesen, sagte Wilson, ist eine Möglichkeit, Ideen aus anderen Augen zu sehen – was zu einer erhöhten Empathie und einem Gefühl der Gemeinschaft führt.

„Ich denke, dass die Polarisierung, die Angst, die Einsamkeit, das Fehlen von Freundschaft, all diese Dinge entstehen, wenn man eine Gesellschaft hat, die nicht zusammen liest.“